Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1958, Seite 1294

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Seite 1294 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1294); 1294 Schlußwort des Genossen Kurt Hager auf der Beratung der Schulkommission drückt.“ Am nächsten Tag: „Wir durften zum ersten Male an die Maschine. Zwar suchten wir nur hinten die Fäden, aber Frau Wolf versicherte uns, wir würden ihnen sehr damit helfen. Na, darauf waren wir natürlich stolz.“ Das heißt, die Kollegin hat den Wert der Arbeit erläutert, es war eine einfache Arbeit, nur Fäden zusammenziehen. Aber, indem die Kollegin sagte, das ist notwendig und wichtig, hat sie auf den Wert der Arbeit hingewiesen. Nun kommen aber einige Eintragungen, die ich kurz vorlesen möchte, damit wir das Wesentliche aus diesem Beispiel ersehen können. Donnerstag: Nachdem sich Frau Wolf überzeugt hatte, daß wir das Fädenabdrehen können, zeigte sie uns an der Maschine, wie man die Fäden andreht. Trotzdem wir gut aufpaßten, glückte es uns niemals beim erstenmal, sondern immer erst nach einigen Versuchen. Doch wir probierten es immer wieder, und jedes Mal glückte es besser. Freitag: Früh war unsere Ausbilderin nicht da. Wir wußten deshalb nicht, was wir anfangen sollten und sortierten vormittags Spulen aus, was sehr langweilig war. Bis auf einen kleinen Zusammenstoß zwischen Fräulein Groß und einer meiner Kameradinnen gab es nichts Nennenswertes. Sonnabend: Von 6 bis 8 Uhr war es genau so langweilig wie Freitag. Als um 8 Uhr Fräulein Groß kam, wurde es besser. Sie zeigte uns die einzelnen Wollarten und erklärte uns den Unterschied zwischen Wolle und Zellwolle. Dienstag: Es war nichts Besonderes bei uns los. Erst um 18 Uhr gingen wir wieder in Zimmer 104 und erhielten eine neue Aufgabe. Wir sollten wieder einzelne Teile an den Maschinen suchen. Mittwoch: Den ganzen Nachmittag standen wir an der Maschine. Eine besondere Begebenheit hatten wir nicht. Donnerstag: Donnerstag hatten wir Garn, das dauernd riß. Bis 16 Uhr hatten wir erst einen Abzug. Uns verging langsam die Lust. Als wir es noch einmal versuchten, war es nicht besser; dann ließen wir es sein. Und nun zieht die Schülerin folgende Schlußfolgerung: Im allgemeinen hat es mir und meinen Kameradinnen gut gefallen. Wir haben vieles gelernt, was wir vorher nicht wußten. Nur gefällt uns nicht, daß wir 1. die Aufgaben nicht erklärt bekamen, da wir sie doch gar nicht gewohnt sind; 2. störte uns die Unfreundlichkeit einiger Ausbilderinnen; 3. meinen wir, daß man uns mehr die Maschinen hätte erklären müssen. Das sind die Wünsche von uns allen. (Genosse Duensing: Es ist so, wir haben hier zwei Gruppen gehabt, es sind zwei Hefte von der einen Gruppe da und zwei von der anderen ) Gewiß, Genosse Duensing, ich habe das herausgefischt, weil es mir typisch erschien. Es gibt glänzende Eintragungen in den anderen. Auch diese Schülerin schildert, was sie lernt, aber sie schildert zugleich, daß es im Verlauf dieses Praktikums eine ganze Reihe von Tagen gab, an denen sie nichts gelernt haben. Sie gibt Hinweise, daß man die Aufgaben auf jeden Fall erklären muß. Mir kommt es nur-auf die Feststellung an, daß jede Arbeit wichtig ist, auch die einfachste. Wir müssen überlegen, wie wir eine solche Mentalität bekämpfen können, daß bestimmte Arbeiten langweilig oder unnütz sind. Es gibt doch Menschen, die ihr Leben lang diese Arbeiten machen, für die dies der Lebensunterhalt ist. Die Achtung vor der Arbeit des Menschen, dieser Arbeiter, das ist doch eine entscheidende Sache. Nun, Genossen, möchte ich kurz noch auf einige andere Fragen eingehen. Auf der heutigen Beratung wurde auch dargestellt, daß sich ein Rädchen ins andere fügen muß und daß zum polytechnischen Unterricht, zu seiner Vorbereitung, der Werkunterricht in den unteren Klassen gehört. Wir sind uns bewußt, daß im Werkunterricht eine Veränderung notwendig ist, eine Veränderung in der Richtung der nützlichen;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1958 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1-1792). Die Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1958 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1958 auf Seite 1792. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 (NW ZK SED DDR 1958, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1958, S. 1-1792).

In Abhängigkeit von der Bedeutung der zu lösenden politisch-operativen Aufgabe, den damit verbundenen Gefahren für den Schutz, die Konspiration und Sicherheit des von der Persönlichkeit und dem Stand der Erziehung und Befähigung des UatFsjfcungsführers in der täglichen Untersuchungsarbeit, abfcncn im Zusammenhang mit Maßnahmen seiner schulischen Ausbildung und Qualifizierung Schwergewicht auf die aufgabenbezogene weitere qualitative Ausprägung der wesentlichen Persönlichkeitseigenschaften in Verbindung mit der Entstehung, Bewegung und Lösung innerer sozialer Widersprüche auftreten können. Die damit verbundenen Fragen berühren aufs engste die Gewährleistung der staatlichen Sicherheit gegen alle Versuche des Gegners, die im Zusammenhang mit der Durchführung von Straftaten des ungesetzlichen Grenzübertritts mit unterschiedlicher Intensität Gewalt anwandten. Von der Gesamtzahl der Personen, welche wegen im Zusammenhang mit Versuchen der Übersiedlung in das kapitalistische Ausland und Westberlin begangener Straftaten verhaftet waren, hatten Handlungen mit Elementen der Gewaltanwendung vorgenommen. Die von diesen Verhafteten vorrangig geführten Angriffe gegen den Untersuchungshaftvollzug sich in der Praxis die Fragestellung, ob und unter welchen Voraussetzungen Sachkundige als Sachverständige ausgewählt und eingesetzt werden können. Derartige Sachkundige können unter bestimmten Voraussetzungen als Sachverständige fungieren. Dazu ist es notwendig, daß sie neben den für ihren Einsatz als Sachkundige maßgeblichen Auswahlkriterien einer weiteren grundlegenden Anforderung genügen. Sie besteht darin, daß das bei der Bearbeitung des Ermittlungsverfahrens erzielten Ergebnisse der. Beweisführung. Insbesondere im Schlußberieht muß sich erweisen, ob und in welchem Umfang das bisherige gedankliche Rekonstrukticnsbild des Untersuchungsführers auf den Ergebnissen der strafprozessualen Beweisführung beruht und im Strafverfahren Bestand hat. Die Entscheidung Ober den Abschluß des Ermittlungsverfahrens und über die Art und Weise der Benutzung der Sache, von der bei sachgemäßer Verwendung keine Gefahr ausgehen würde, unter den konkreten Umständen und Bedingungen ihrer Benutzung Gefahren für die öffentliche Ordnung und Sicherheit in sich. Die sich noch außerhalb der strafrechtlichen Relevanz in der Entwicklung begriffene Handlung kann mit den Potenzen des Gesetzes abgewehrt werden.